９月１１日（水）。
今日は・・・
４年生から６年生の・・・
自由研究発表会の日。
■６年生
「夏の夜空にさく 花火のひみつにせまる」
さすがに・・・
上学年ともなると高度で・・・
おへやのくうきは・・・
ちょっと大学みたいな感じだったんです。
私はね・・・
びっくりしたんです。
■４年生
「白バラ牛乳のヒミツをさぐる！」
" おお！"って思うこと。
" そういうことだったのか・・・"って思うこと。
" ううん・・・むずかしいぞ。"って思うこと。
" これは・・・
おもしろいことがわかったぞ。"って思うこと。
■４年生
「氷をいっしゅんで凍らせる」
発表を聞いていて・・・
ほんとにたくさんのことがわかったんです。
びっくりだったんです。
■５年生
「音と周波数」
でね・・・
もうひとつびっくりしたのは・・・
発表がおわるたびに・・・
聞いていたおともだちが・・・
つぎつぎにお話しするその感想がね・・・
発表にまけないくらいに高度だったんです。
■５年生
「光の素になるものを可視化しよう」
たとえば。
たとえば・・・ですよ。
ほんの一例ですよ。
「物が水に浮くか沈むか・・・
それは・・・
その物の密度で決まるのだ」っていうことを・・・
とても上手におしえてくれた・・・
アカデミックな発表に・・・
あるおともだちは・・・
こう感想を述べたんです。
「とても重たい南極の氷山が・・・
海に浮かんでることが不思議だったんだけど・・・
それがなぜだかわかりました。」って。
■６年生
「浮くか？ 沈むか？ 謎を解き明かす！」
私はね・・・
奇跡を目の当たりにした思いがしたんです。
これぞ・・・「研究」。
これぞ・・・「学び」。
すごいシーンを目撃してしまったんです。
発表会のさいごに・・・
私はみんなにね・・・
このことにくわえて・・・
こうお話ししたんです。
＊＊＊＊＊＊＊＊
発表した人すごかったよ。
ほんとすごかった。
すごい研究したね。
でね・・・
聞いてた人・・・これもすごかった。
みんなが聞いてるすがたが・・・
お話しする人の力を引き出したんだよ。
発表を聞いて・・・
お話しする感想のことばが・・・
発表した人の力を・・・
さらに引き出したんだよ。
校長先生はいつも思っているよ。
よい「話し手」が・・・
よい「聞き手」をつくる・・・。
これはほんと。
反対に・・・
よい「聞き手」が・・・
よい「話し手」をつくる・・・
これも同様にほんとうなんだってね。
教室でのおべんきょうも・・・
みんなきっとそうなんだよね。
＊＊＊＊＊＊＊＊
とってもわかりやすい・・・
自由研究の発表を聞いたあとで・・・
私のお話だけが・・・
とってもわかりにくくって・・・
難解だったんです。
（いいもん・・・
そう思ったんだから・・・）
" 自由研究発表会でおそわった・・・
アカデミックな研究の内容と・・・
お話しするときの・・・
空気のたいせつさ "というお話でした。
おとなはきっと・・・
子どもたちには勝てないんです。
（競争なんかしてないんだけど・・・）
逆立ちしたって勝てないんです。
私たちだって・・・
子どもたちのうしろすがたから・・・
おそわることもあるんです。
私はつくづくそう思います。
ほら。
