１月１９日（月）。
ちょっとあたたかい日。
２校時。
３年生の教室。
算数のおべんきょうをしていたんです。
「この図のなかに・・・
二等辺三角形はいくつあるのか？」
みんながね・・・
タブレットをじいぃっと見つめて・・・
数えていたんです。
ところがね・・・
思ったよりも手ごたえがあるようで・・・
目が・・・
ほら・・・目が真剣・・・。
（からだが・・・ななめになってる・・・）
このおともだちなんか・・・ほら。
数える・・・。
むちゅうで数える・・・。
必死に数える・・・。
（きみ・・・いけるか・・・？）
（ちょっとだけ休けいするか・・・）
やがてね・・・
" こんなときには力をあわせよう"って・・・
そう思ったのか・・・
相談・・・。
相談・・・。
（いいことだぁ・・・。）
いよいよ・・・
こたえはなんこなのか・・・発表。
「２３こです。」とか・・・
「２５こです。」とか・・・
いろいろと意見が出ちゃったもんだから・・・
白熱しちゃって・・・。
（きみたちって・・・
いても立ってもいられないんだよね。）
言いたくってしょうがない・・・。
（おちつきなよ・・・
まだだれも当たってないじゃん・・・）
言いたくってしょうがない・・・。
（きみもおちつきな・・・
立ち上がったら・・・
むしろ当たりにくいんだぜ・・・。）
（それって わりと・・・
教師の世界では鉄則なんだぜ。）
言いたくってしょうがない・・・。
（きみ・・・
当たんなかったからって・・・
そこまでショック受けてんのか・・・？）
最後にはね・・・ほら。
「え？ ２６こじゃない・・・？」って・・・。
（あ～あ～ 手をあげたまま・・・
じわりじわりと前に出始めてる・・・）
こっちでも・・・。
「だって・・・ほら。」って・・・。
「２６こじゃない・・・？」って・・・。
（ちょびちょびと・・・
わかんないように前に出始めてる・・・）
（安本先生は気づいているだろうか・・・？）
そして とうとう・・・
ホワイトボードを占拠。
（きみら うまくやったなぁ・・・）
教室のみんながね・・・
その様子に釘づけになっちゃてて・・・
ひとりのこらず「学び」のなかにいたんです。
ところでね・・・
思っていたんです。
" ほんとうにこたえって・・・
２６こなのか・・・？"って。
" ３年生・・・
ほんとうに「２６」なのか・・・？ "というお話でした。
白熱の議論のつづきは・・・
また明日なんだって。